Η ταυτότητα πηγάζει από το πώς εσωτερικεύουμε αυτό που είμαστε, ξεκινώντας από τους γονείς μας και συνεχίζοντας με αυτά που μαθαίνουμε από φίλους και δασκάλους στο σχολείο. Το να είμαστε Cajun μας δένει με μια κουλτούρα. Η μαυρίλα προέρχεται από τη φυλή και η Εβραϊκή είναι έκφραση της πίστης μας. Όλα είναι ευρέως αναγνωρισμένα, αν και σημαίνουν διαφορετικά πράγματα για διαφορετικούς ανθρώπους.

Αν αυτές οι ταυτότητες καθορίζουν ποιοι είμαστε, άλλες ταυτότητες ορίζουν αυτό που είμαστε. Οι άνθρωποι έχουν από καιρό αναγνωριστεί για τις δεξιότητές τους, είτε είναι κυνηγοί, είτε σιδηρουργοί είτε μηχανικοί. Τα παιδιά βρίσκουν συχνά μονοπάτια για επαγγέλματα ενηλίκων στην παιδική ηλικία , δίνοντάς τους στόχους ζωής για να νιώθουν καλά. Έχουν ένα πράγμα που θέλουν να είναι και μια ταυτότητα που θέλουν να αγκαλιάσουν.

Δυστυχώς, τα σχολεία μας έχουν εξελιχθεί με τέτοιο τρόπο που ορισμένα παιδιά μαθαίνουν τι είναι λάθος προτού έχουν την ευκαιρία να δουν τι είναι σωστό. Το να νιώθουμε σπασμένα ή ελαττωματικά μπορεί να επισκιάσουν όλες τις άλλες ταυτότητες και να μας αφήσουν σε έναν πολύ δύσκολο χώρο όπου είναι αδύνατο να χτίσουμε μια καλή εικόνα του εαυτού μας . Έχουμε φτάσει σε ένα σημείο στην Αμερική όπου το breakness είναι η μεγαλύτερη κοινότητα ταυτότητας από όλες, αν και σχεδόν κανείς δεν επιθυμεί να το αγκαλιάσει αυτό. Εκατομμύρια είναι περήφανοι που είναι Μεξικανοί, ή Καθολικοί ή απλώς Αμερικανοί. Ποιος θέλει να μεγαλώσει Σπασμένος και Ανεπαρκής; Ειδικά όταν γράφεται με κεφαλαία γράμματα, γιατί έτσι γράφουμε ταυτότητες; Ωστόσο, αυτός είναι ο χαρακτηρισμός που αναθέτουν οι σχολικοί λειτουργοί και οι επαγγελματίες του ιατρικού κλάδου σε έναν στους επτά από εμάς.

Είναι δύσκολος ο τρόπος που συμβαίνει αυτό. Οι δάσκαλοι λένε, «Ο Τζόνι είναι λίγο αργός» και «η Μαίρη χρειάζεται ειδική βοήθεια». Ακόμη και σε ηλικία τεσσάρων ετών, είμαστε αρκετά σοφοί για να γνωρίζουμε ότι δεν υπάρχει τίποτα καλό για εμάς σε αυτά τα λόγια. Φυσικά, οι δάσκαλοι και οι γονείς το βλέπουν διαφορετικά όταν αργότερα θυμούνται πώς μάθαμε να διαβάζουμε ή ακόμα και να μιλάμε. Δεν βλέπουν το ψυχικό κόστος για εμάς, να ξεχωρίζουμε μπροστά σε όλα τα άλλα παιδιά.

Οι σχολικοί ψυχολόγοι χρησιμοποίησαν μια στρατηγική διαίρει και βασίλευε, αποκαλώντας μερικούς από εμάς δυσλεκτικούς. Άλλοι λέγεται ότι είχαν ΔΕΠΥ . Μερικοί έχουν αυτισμό και άλλοι, PDD-NOS. Απλώς λέγοντας ότι "έχουμε" αυτά τα πράγματα καθιστά σαφές πόσο ανεπιθύμητα είναι. Αυτά τα ονόματα μας βάζουν σε μια ντουζίνα μεμονωμένα σιλό και εμποδίζουν τη συνεύρεση μας. Οι ψυχολόγοι πρόσθεσαν άθελά τους το κακό όταν είπαν στους γονείς: «Δεν ξέρουμε πώς συμβαίνει αυτό», και οι γονείς υπέθεσαν το χειρότερο, που ήταν ότι οι δυσκολίες του παιδιού τους ήταν αποτέλεσμα των κακών γονιδίων τους ή της κακής ανατροφής τους.

Τα τελευταία 30 χρόνια, όλα αυτά οδήγησαν στον σχηματισμό δύο ανθυγιεινών ταυτοτήτων: μιας γενιάς Broken Kids και των Warrior Moms που μας μεγάλωσαν. Χρειάστηκε να μεγαλώσουμε την ηλικία μας για να καταλάβουμε τι συνέβη και το αποτέλεσμα είναι η " Νευροποικιλότητα ". Η νευροποικιλομορφία και οι νευροαποκλίνοντες άνθρωποι είναι η απάντηση αυτής της κοινότητας στα μονόπλευρα ιατρικά μοντέλα του αυτισμού, της ΔΕΠΥ και άλλων εγγενών νευρολογικών διαφορών που εξελίχθηκαν τη δεκαετία του 1990 με το DSM-IV . Σύμφωνα με τις τελευταίες στατιστικές του CDC, μία ή περισσότερες από αυτές τις διαγνώσεις χορηγούνται σε σχεδόν ένα στα επτά παιδιά στην Αμερική. Μην κάνετε λάθος: αυτές οι ετικέτες έχουν σκοπό να καθορίσουν τι είναι λάθος. Μπορεί όμως τόσοι πολλοί άνθρωποι να κάνουν λάθος; Μήπως απλά να είμαστε διαφορετικοί; Μήπως είναι πιο εύκολο να μας περιθωριοποιήσουν σήμερα, και να μας αφήσουν να αποτύχουμε, παρά να μας βοηθήσουν να γίνουμε παραγωγικά μέλη της κοινωνίας, όπως ήμασταν για χιλιάδες χρόνια ανθρώπινης ιστορίας;

Πιστεύω ότι θα κοιτάξουμε πίσω σε αυτή τη στιγμή – την εμφάνιση της νευροποικιλομορφίας – και θα τη δούμε ως τη στιγμή που αρχίσαμε να διορθώνουμε ένα λάθος που διαπράχθηκε σε εκατομμύρια με την καλύτερη πρόθεση και το χειρότερο αποτέλεσμα.

Σήμερα, οι φωνές μας είναι πολύ δυνατές για να τις αγνοήσουμε, και οι εκπαιδευτικές και ιατρικές κοινότητες παραδέχονται διστακτικά τα λάθη που έκαναν. Είχαν δίκιο όταν εντόπισαν προβλήματα που είχαμε πολλοί από εμάς στο να δεσμεύσουμε άλλους ανθρώπους ή να προχωρήσουμε στο σχολείο. Εκεί που απέτυχαν ήταν να δουν τις εξαιρέσεις που είναι επίσης μέρος πολλών από εμάς. Έσπευσαν να μας αποκαλέσουν ως «πολύ ευαίσθητους» όταν επρόκειτο για τα φώτα που τρεμοπαίζουν στην τάξη ή τους σκληρούς ήχους που αντανακλώνται από τους τοίχους από μπετόν. Δεν κατάλαβαν πώς αυτές οι ίδιες ευαισθησίες μας έκαναν αστέρια ως ενήλικες, από τη διεύθυνση μουσικής μέχρι τα λέιζερ μηχανικής. Μας φώναξαν για αποτυχία να προχωρήσουμε στο σχολείο, όχι επειδή δεν είμαστε ικανοί, αλλά επειδή έχουμε διαφορετικά στυλ μάθησης. Αντί να μας υποστηρίξουν, τα σχολεία ακολούθησαν μια προσέγγιση «συμμόρφωσης ή αλλιώς», η οποία μας απέτυχε πολύ.

Βλέποντας τις αποτυχίες μας, οι κριτικοί διπλασιάζονται, λέγοντας: «Δεν θα μεγαλώσει κάθε νευροαποκλίνον παιδί για να γίνει αστέρι». Αυτό είναι αλήθεια. Ούτε κάθε εβραϊκό παιδί θα είναι αστέρι, αλλά αυτό δεν χρειάζεται να του αφαιρέσει την ταυτότητα και την περηφάνια του για αυτό που πιστεύουν ότι αντιπροσωπεύουν. Όλοι αξίζουμε σεβασμό και ανθρώπινη αξιοπρέπεια. Τα εβραϊκά παιδιά έχουν τα δικά τους σχολεία και τώρα εμφανίζονται σχολεία για Νευροαποκλίνοντα παιδιά. Όλοι μπορούμε να ευδοκιμήσουμε όπου μας υποστηρίζουν. Δεν είναι απαραίτητο ή επιθυμητό να μας κολλήσετε όλους σε ένα κουτί.

Ως ενήλικος Νευροαποκλίνων άνθρωπος, αναγνωρίζω ότι ορισμένοι από τους συνομηλίκους μου έχουν μεγαλύτερες δεξιότητες, όπως κι εγώ έχω δεξιότητες που λείπουν από άλλους. Αυτή η παρατήρηση ισχύει για όλους μας, όπου κι αν βρίσκονται οι ικανότητές μας. Όλοι αντιμετωπίζουμε την αναπηρία καθώς προχωράμε στη ζωή. Οι νευροαποκλίνοντες άνθρωποι, λόγω του διαφορετικού μας εγκεφάλου, αντιμετωπίζουν αναπηρία από την αρχή, καθώς αγωνιζόμαστε να επικοινωνήσουμε και να αλληλεπιδράσουμε με άλλους των οποίων ο εγκέφαλος λειτουργεί διαφορετικά από τον δικό μας. Αναγνωρίζοντας τη νευροποικιλομορφία μας, μπορούμε να μεγαλώσουμε ασφαλείς γνωρίζοντας ότι δεν είμαστε απλώς οι αναπηρίες μας. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν πρέπει να αντιμετωπίζουμε τις αναπηρίες μας—πρέπει να το κάνουμε—αλλά πρέπει να το κάνουμε ενώ παράλληλα χτίζουμε τις δυνάμεις μας, γιατί αυτές είναι που θα μας κάνουν αστέρια.

Neurodiversity Essential Reads

Η ιατρική και η εκπαιδευτική κοινότητα νόμιζαν ότι μας βοηθούσαν εντοπίζοντας τι ήταν λάθος. Πιστεύω ότι εννοούσαν καλά, αλλά ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε. Τα μονόδρομα προγράμματα διδασκαλίας στα δημόσια σχολεία και η χορήγηση ψυχιατρικών διαγνώσεων σε τόσους πολλούς δεν οδηγούν στα αποτελέσματα που ελπίζει κανείς από εμάς. Ήρθε η ώρα να υποστηρίξουμε τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε καλύτερα και να γιορτάσουμε τον καλύτερο εαυτό μας αντί να επικεντρωνόμαστε στο λάθος ενώ επιβάλλουμε τη συμμόρφωση .

Ένας τρόπος για να επιτευχθεί αυτό θα είναι να βάλουμε περισσότερους Νευροαποκλίνοντες σε ρόλους που διαμορφώνουν τη δημόσια πολιτική, και αυτό συμβαίνει αργά. Είναι μακρύς ο δρόμος, αλλά πιστεύω ότι θα φτάσουμε εκεί.

source

Από newsok.gr

Translate »